本文使用了一套丰富的学生背景特征，包括认知和非认知技能的早期测量，来估计爱尔兰二级学校的附加值。虽然在原始和增值方面都有表现优异的学校，但当我们转向附加值时，学校的排名在相当程度上发生了变化。在许多情况下，以原始价值衡量表现最好的学校，在附加值方面并非最好的。此外，我们发现家长倾向于根据原始结果而不是附加值来选择学校。我们估计，如果家长从一组可行的学校中选择最有价值的学校，那么这种学生的重新分配将大大提高学业成绩。