众所周知，(1)心理健康有很大的遗传成分，(2)较高的教育程度与更好的心理健康有关。根据这两个观察结果，我们验证了学校教育可能会减弱心理健康状况不佳的遗传倾向这一假设。具体来说，我们在两个不同的美国成年人数据集中(29岁的国家青少年健康纵向研究(Add health)和54岁的威斯康星纵向研究(WLS))中估计了抑郁症状、学业成就和基因环境(GxE)与心理健康(抑郁症状和抑郁)相互作用的多基因评分(PGS)之间的关联。OLS结果表明，PGS与心理健康的关联在附加健康和WLS中相似，但在附加健康中与学业成就的关联要比WLS大得多。有一些暗示性的证据表明，在WLS中受教育程度较高的老年人中，PGS与心理健康的相关性较低，但没有证据表明在Add health中有任何显著的GxE相关性。分位数回归估计还表明，在WLS中，GxE仅在条件性抑郁症状评分分布的上部具有统计学意义。我们通过使用两个数据集中的兄弟样本来估计兄弟固定效应回归来评估OLS结果对省略变量偏差的稳健性。兄弟固定效应的结果必须是合格的，部分原因是低统计能力。然而，兄弟固定效应估计显示，在两个数据集中，大学教育与较少的抑郁症状相关。