按能力对学生进行分组是一个有争议的问题，其影响可能取决于学生所接触的跟踪类型。本文研究了一项改革，该改革将法国学校从严格的跟踪系统(将学生分配到学习环境和职业选择显著不同的轨道)转变为一种更温和的能力跟踪形式，只将学生分组到不同的教室。使用回归不连续设计，我发现改革提高了个人的教育水平，并使他们在40岁至45岁之间的工资提高了4.7%，其中最强烈的影响发生在社会经济背景较低的个人身上。