本文利用三波PIRLS的数据，通过利用教师选拔和/或奖励计划改革引起的变化，考察了教师质量对四年级学生读写能力测试分数的影响。我们构建了一个原始数据集，记录了上个世纪在国家层面发生的、影响小学教师工作条件的相关改革，并按他们进入这一职业的年份进行了匹配。在证明教师经验/年龄和资格与学生能力显著相关之后，我们研究了教师工作条件(包括招聘、薪酬和退休政策)与学生成绩之间的相关性。我们确定的假设是，改革的影响随着改革的引入和进入行业之间的距离而消失。研究结果表明，更有选择性的招生过程以及在较小程度上更慷慨的奖励政策是提高学生表现的有效方法。