美国的研究表明，早期认知能力和非认知能力的差距出现在生命周期的早期。对于发展中国家来说，人们对这个重要问题知之甚少。这篇论文为五个拉丁美洲国家儿童早期社会经济地位在认知发展方面的显著差异提供了新的证据。为了便于比较，我们对这五个国家的语言接受能力采用了相同的衡量标准。我们发现，各国儿童早期发展存在重大差异，每个国家的社会经济差异都很大。对于我们可以长期跟踪儿童的三个国家，一旦儿童入学，分数几乎没有实质性变化。我们的结果对于不同的社会经济地位定义方法，不同的结果标准化方法，以及认知发展测量的选择性无反应都是稳健的。