尽管最近的证据表明，秘鲁在接受高等教育方面的总体性别差距已经缩小，但女童在穷人和富人之间的入学率差异仍然明显较大。本文探讨了高等教育机会性别差异背后的因素。具体来说，我们评估了女性之间更大的社会经济差异是否可以用高等教育准备中具体化的长期因素(即认知和非认知技能)来解释，而不是用短期的经济限制来解释。我们采用了一个丰富的纵向数据集，可以估算出幼儿时期技能形成的结构模型。我们的研究结果表明，认知能力是男女入学的重要预测因素，而非认知技能只在男孩中起决定作用。我们还提供了强有力的证据，证明在接受高等教育方面存在性别特定的短期障碍:虽然技能差异是男性财富梯度的主要决定因素，但即使考虑了这些因素，女性的差距仍然很大。进一步的分析表明，女孩接受高等教育的机会对入学的边际成本过于敏感，这表明这种梯度至少在一定程度上可以用较低的预期回报而不是信贷限制来解释。总的来说，这些发现说明了早期人力资本投资对教育成就的重要性，但也指出了普遍存在的短期限制，这些限制对弱势家庭女性的影响尤为严重。