性别同伴效应对于优化学校和社区组织可能很重要。在这篇论文中，我们研究了同学和邻居的性别如何影响各种高中成绩和大学专业的选择。考虑到学生被分配到学校是基于他们与住所的距离，我们将所有在学校1英里半径内的任何其他学校就读的同龄人定义为邻居。为了控制可能与同龄人性别构成相关的学校和社区未观察到的潜在混淆特征，我们在12年级连续队列中利用了学校内和社区性别构成份额的特质变异。利用2004年至2009年希腊公立学校学生的数据，我们发现，学校或社区中女性比例较高会提高男女双方随后的学业表现，提高她们的大学录取率，使她们更有可能进入学术性大学而不是技术学校，并影响她们对大学学习的选择。此外，我们发现，只有女性在学校或社区中有更多的女性同龄人时，才更有可能注册STEM学位，并瞄准更有利可图的职业。根据我们的粗略计算，学校或社区的女性比例每增加10个百分点，STEM入学率的性别差距就会分别缩小2%和3%。我们还发现(1)社区同伴效应和学校同伴效应一样大，(2)这种效应是非线性的——也就是说，对于女性同伴占大多数的学校和社区群体，这种效应更大。