众所周知，教师是决定学生成绩的最重要的校内因素。然而，到目前为止，很少有可靠的定量研究证明教师培训项目可以对学生的考试成绩产生持久的影响。为了解决这一差距，我们在随机对照试验(RCT)条件下进行并评估了教师对等观察和反馈计划。在英国181所志愿小学中，有一半被随机挑选出来参加这个为期两年的项目。我们发现，接受过治疗的教师的学生在项目结束一年后的全国考试中并没有表现得更好。在我们的项目中缺乏外部观察员和激励措施，这可能解释了这些结果与少量工作的对比，这些工作显示了教师观察和反馈对学生成绩的积极影响。