我们通过考虑哥伦比亚教育立法的变化来研究年级保留对中学成绩的影响。2010年，强制学校保留5%学生的规定被废除。在“差异中的差异”框架下，利用学校留校率的变化，我们发现留校(基本不留校)的学生在语言方面的表现提高(下降)，但在数学考试成绩上没有提高(下降)。我们认为，学校在留存分布中的位置，以及课堂上缺乏经验的教师的比例，可以作为决定分数留存回报边际递减的机制。