本文研究了英格兰自治学校学生成绩的提高是否可以归因于对表现不佳学生的战略排斥。在英格兰，学院学校的引进分为两个阶段，第一个阶段是2000年代对表现不佳学校的学校改善计划，第二个阶段是2010年对表现较好的学校的大规模学术计划。总体而言，学院的排除率更高，早期的项目排除率增加得更高。然而，较高的排除率并不是一种操纵考试成绩的手段，而是反映了2010年以前的院校执行的严格纪律。