我们使用PISA 2012的数据和2SLS模型发现数学态度与学生数学成绩之间存在正相关关系。数学态度由三个主观测量近似:父母态度和学生工具动机，评估数学对就业市场的重要性的信念，和学生数学焦虑。家庭成员中有一人从事与数学相关的职业是我们的工具变量。不管用什么替代方法来衡量数学态度，每增加一个标准差，学生的分数就会增加至少40分，相当于一年的学校教育。