我们探讨了在英国中学教育结束时学生成就的变化。这篇论文将所有学校和这些学校内所有学生的数据联系起来，分析学校在解释这种差异时所扮演的角色。我们分析了许多不同的学生成就指标，包括小学和中学教育结束之间的增值和中学教育结束时的成就水平。我们检查了作为学校会计框架重点的指标，以及其他不直接参与学校评估的指标。我们的研究表明，在学生成就的变异中，学校占少数，而由学校所引起的变异程度对所使用的学生成就的测量是敏感的。此外，我们发现大多数可解释的学历水平差异与学校构成有关。然而，大多数学生成绩的差异仍然无法解释，这就提出了其他因素导致学校成绩的差异的问题。