在本文中，我们研究了可观察的认知技能如何影响战略成熟度的发展。为了回答这个问题，我们通过实验研究了心理测量理论和认知能力(或“流体智力”)如何与年龄一起工作，以确定儿童在各种激励战略互动中的战略能力和k级行为。我们发现，更好的心理理论和认知能力预示着竞争游戏中的战略复杂性。此外，年龄和认知能力是互补的，而年龄和心理理论是独立的。大一点的孩子会对对手的认知能力信息做出反应，这为复杂的战略思维理论的出现提供了支持。最后，心理理论和年龄有力地预测了孩子在礼物交换游戏中是否对意图做出反应，而认知能力没有影响，这表明在涉及意图理解的战略情境中，认知技能的不同心理测量指标对应着不同的认知过程。