我们进行了一项随机对照试验，让来自78所高中的3000名九年级学生在一年的不同时间接受金融教育课程。治疗结束后，测试成绩提高了16%(一个标准差)，接受治疗的年轻人更有可能参与家庭财务事务，并在假设的储蓄选择中表现出更大的耐心。在三个月后进行的激励拯救任务中，接受治疗的学生比对照组的10年级学生做出了更多有耐心的选择。在随机分组中，主要影响在公立学校也有统计学意义，因为公立学校的弱势学生比例过高。