这项研究使用来自56个国家的2012年国际学生评估项目(PISA)的数据，考察了社会性别不平等和数学考试得分差距之间的联系。我们采用了一种新的两阶段经验策略，其中第一个阶段涉及将性别数学差距分解为可观察特征的性别差异解释的部分和仍未解释的部分。我们使用半参数Oaxaca-Blinder (OB)分解来单独分析每个国家的差距。在第二阶段，我们调查了差距的分解成分是否与国家层面的性别不平等措施系统性相关。结果表明，这一差距在统计上与性别不平等的指标没有显著关联，但差距中无法解释的部分是相关的。在性别更平等的国家，男孩更受青睐的那部分无法解释的差距似乎更小。此外，我们发现，差距中未解释的部分与社会性别不平等之间的关系在考试分数分布中各不相同，在分布的顶端趋于不那么明显。