在本文中，我们跟踪了在瑞士参加PISA 2012测试的学生，并分析了他们进入高中教育的过渡和进展。我们观察到本地学生和移民背景的学生在进步速度上有实质性的差异。在离开义务教育学校一年后，本地人和外来人口之间的差距(进入高中教育第二年)是15个百分点。可观察到的认知技能和非认知技能的差异可以解释高中教育内部的成功率差距，但不能完全解释过渡到高中教育的比率的差异。更精确的分析得出的结果与以下假设一致:品味、志向的差异，以及关于教育系统的信息不完整或不准确，解释了过渡到义务教育后阶段的差距。