随着女孩在许多教育指标上超过男孩，小学教学的“女性化”引发了关于男学生劣势的争论。利用德国一个州的学生、教师和学校的管理面板数据，我利用学校内部和教师内部的差异来确定教师特征对学生跟踪结果的影响。德国对10岁的学生进行了或多或少学术性学校类型的跟踪调查。我几乎没有发现教师的性别、年龄、工资水平、资格或工作时间对男孩或女孩的择校建议或学校选择有任何影响。即使在跟随学生进入中学时，也没有发现小学教师性别对学校类型变化或年级重复的影响。