我们在语言社区中建立了关于学校语言政策的政治争论模型，在语言社区中，薄弱的产权保护导致高度分散的征用。我们的研究表明，促进产权保护的治理机构的改进可能会加剧这种语言冲突，即使它们减少了坚持教育本土化的机会，但矛盾的是，却增加了这样做的净社会效益。我们的研究结果解释了为什么殖民者的语言和文化继续在大多数后殖民发展中社会的教育系统中发挥主导作用，以及为什么独立后早期的文化-语言本土化尝试随后被逆转或放缓。我们分析的主要政策含义涉及它在产权保护和教育本土化的福利后果之间建立的联系:当薄弱的制度导致薄弱的产权保护时，这种本土化可能会提高社会福利，但在其他情况下会降低社会福利。