我们调查家庭暴力冲突对小学儿童教育程度的长期影响，研究认知和非认知技能，尽可能成为可能的因果渠道。我们的识别策略利用了在第二次起义（2000- 2005年）期间，西岸以色列 - 巴勒斯坦冲突强度的区域级别变化。我们表明，家庭冲突经历的增加对通过平均成绩测量的儿童的教育程度产生了巨大的负面影响。非认知而非认知技能受损被确定为暴露会影响儿童的教育成就的渠道。