我们调查了拥有同性别的导师是否与博士生的生产力以及他们留在学术科学领域的倾向相关。我们的分析基于原始数据集，涵盖了近2万名来自美国化学系的博士毕业生及其导师。我们发现，有同性导师的学生在读博士期间往往更有成效，而且更有可能成为教授。我们认为，女性在科学和工程教师职位上的代表性不足可能会通过女性学生的同性顾问的低可用性而延续下去。