与同种族的老师配对的黑人小学生在标准化测试中表现更好，并获得了更良好的教师评价，但很少有人知道师生人口配对的长期、持续的影响。我们的研究表明，让一名黑人男性在三年级、四年级或五年级时接受黑人老师的指导，显著降低了他高中辍学的可能性，尤其是在经济条件最不利的黑人男性中。在3-5年级接触至少一名黑人老师，也会增加低收入家庭的男女学生渴望上四年制大学的可能性。这些发现在来自两个州的管理数据和多种识别策略中都是可靠的，包括利用学校内部、黑人教师比例的跨期变化的工具变量策略，比较上同一所学校的兄弟姐妹的家庭固定效应模型，以及STAR项目减少班级规模实验创建的教室中随机分配学生和教师。