关于职业教育与通识教育的相对好处，有两种常见假设:(1)职业技能提高相对短期收入;(2)通识技能提高相对长期收入。这些假设的经验证据仍然有限。基于瑞典短期(2年)高中课程的个人注册数据，本研究首次探索了个人在几乎完整的职业生涯中的收入。描述性收入模式表明了对假设(1)和假设(2)的支持。当控制GPA和家庭固定效应时，当考虑到继续教育的入学率和生育决定时，这种支持是成立的。