我们在挪威初中学校的队列中使用性别构成的特质变异来分析女性同龄人对学生成绩和STEM学科选择的影响。我们发现更多的初中女生会增加女生在高中选择stem课程的概率，并且对选择的影响大于对成绩的影响。调查证据表明，一个潜在的机制是改善课堂环境。更多的女性同伴会对男孩的表现产生负面影响。他们上中学的时间也较晚，而且更多地选择职业教育。