本文利用PISA调查(2000-2012)，探讨了高收入和中等收入国家的性别和数学考试成绩与日常电脑游戏之间的关系。我们在一个理想实验的精神下使用了两种识别策略，通过限制互联网访问或通过学校的替代需求来减少电脑游戏。我们发现，每天玩电脑游戏对男孩有积极影响，但对女孩的负面影响主要出现在合作游戏中，这表明社交效应的作用。电脑游戏正在成为缩小数学性别差距的新的“逆流而上”因素。