在63所低收入高中和1万多名学生的实地实验中，我们分析了在学年期间激励学生努力对高风险评估表现的影响。我们通过激励投入而不是产出，通过关注高风险的结果，通过比较经济和非经济回报，对教育激励方面的文献进行了贡献。我们利用我们的大样本和丰富的数据来探索激励效应的异质性，并确定一个“右尾”，即表现不佳的学生在高风险评估中经历了重大影响。在激励效果分布的上半部分学生中，考试成绩提高了10%到20%的标准差，相当于贫困学生和非贫困学生之间的成绩差距的一半左右。