博洛尼亚进程旨在协调欧洲高等教育系统并提高其效率。本文利用来自Humboldt-Universität zu Berlin (HU)的独特微观数据分析了博洛尼亚改革对德国的影响。我们估计治疗对教学时间内毕业概率、标准化学习持续时间和最终总体成绩的影响。随着时间的推移和跨部门的治疗介绍的变化产生了外生分配，将学生分为治疗组(本科)和对照组(文凭)。我们使用第一年本科学生在所有学生中的比例作为工具，通过估计2SLS模型来解释潜在的剩余选择偏差。我们的实证结果在规范和样本分层中都是稳健的，并表明以下内容:博洛尼亚改革导致了在计划教学时间内毕业的概率显著而可观的增加;它还显著缩短了标准化学习时间。与此同时，治疗组的总体最终成绩明显更差。