我们研究的是一个以早期跟踪和制度化的学术和职业培训分支为特征的教育系统中的生命周期教育转型，但有可能在以后的阶段修改早期的决定。我们的模式涵盖了从学前教育到中小学教育再到不同形式的高等教育和职业培训的所有重大转变。我们考虑了以前的决策和背景特征在每个决策节点上的作用，并研究了通过系统的“间接”路线。我们的研究结果表明，修改早期决策的选择甚至比后来修改的早期轨道选择更具社会选择性。我们还建模了未观察到的异质性，并记录了在系统的各个阶段中沿未观察到的特征对个体进行的排序。