学校、家属和决策者花大量钱技术,希望提高教育效果本章探讨技术对教育结果影响的理论文献和经验文献文献侧重于技术可用于教育目的的两个初级环境:一)学校课堂使用和二)学生家庭使用理论上,ICT投资和CAI学校使用和计算机使用对教育成绩有模棱两可的影响:技术专用费必然抵消可能或多或少效率高的投入,分配时间使用技术可能取代传统课堂教学和在家教育活动教育文献中的大部分证据都基于干预,为技术或额外课时提供补充资金,从而有利于发现积极效果尽管如此,对学校ICT和CAI的研究产生混合证据和无效结果模式在发展中国家学习和CAI干预中出现这种模式的显著例外,而CAI干预以数学为对象,而不是语言为对象。在家使用方面,基于多变量和工具变量方法的早期研究往往发现大正效果(在少数例子中则发现负效果),而最近随机控制实验研究则发现小或无效效果早期研究侧重于发达国家,最近在发展中国家进行了数项实验。