大多数研究发现，教室电脑对学生成绩几乎没有影响。我们认为，这种零效应可能结合了使用计算机而没有等效有效的替代传统教学实践的积极影响和使用计算机替代更有效的教学实践的消极影响。我们的相关随机效应模型利用了国际TIMSS测试中不同计算机使用的学生内部学科之间的差异。我们发现使用电脑查找信息的积极影响和使用电脑练习技能的消极影响，导致总体上的零效应。对高ses学生的影响更大，而且大多局限于发达国家。