本文研究了一个准实验，在这个实验中，我们通过设置各种每周的激励来鼓励学生参与在线测试。我们的识别策略利用i)激励的每周变化来确定它们对学生努力的影响，以及ii)评估权重的受控跨组变化。评估权重强烈鼓励学生参与测验，而不会取代他们一年的努力。我们估计测验的回报率在考试等级的标准偏差中约为0.15。在我们的研究中，中等水平或中等水平以下的学生的努力增加最多，导致年级差距缩小了8%。