本文分析秘鲁中学共享计算机访问量增加的效果行政数据用于通过偏差分匹配识别两组学校,两组学校相似可见教育投入,但计算机存取强度不同从202匹配学校收集的广泛初级数据用于确定学校共享计算机访问增加是否影响数字技巧和学术成绩结果表明分享计算机访问量小增-每40名学生多计算机-可产生数字技能大增(0.3标准偏差)。数学语言测试评分上没有发现特效