本文报告的证据表明，在高中与学习顾问单独会面可以显著提高大学教育领域的选择质量，这是大学毕业18个月后的自我评估。这一结果在男性和父母受教育程度较低的人群中表现得最为明显。为了解决内生性问题，我们探讨了学校之间学习辅导实践的差异。初步分析还表明，辅导员减少学生对自己个人偏好的不确定性的程度，至少与减少对就业前景等客观指标的不确定性的程度相同。