我们引入了一个一般框架来分析教育与家庭规模之间的权衡关系。我们的框架结合了父母对出生顺序的偏好，并提供了理论上一致的出生顺序和家庭规模对儿童教育成就的影响。我们开发了一种经验策略来识别这些影响。我们表明，即使出生顺序和家庭规模的内生性都被适当地考虑在内，在教育程度对出生顺序和家庭规模的回归中，家庭规模的系数并没有识别出我们框架中定义的家庭规模效应。利用丹麦的行政数据，我们检验了该模型的理论含义。数据并不否定我们的理论。我们发现出生顺序和家庭规模对个人受教育年限有显著影响，从而证实了数量-质量权衡的存在。