本文调查了由欧洲社会基金资助的大规模干预的短期效果，该干预为意大利南部成绩较差的初中学生提供了额外的教学时间。我们控制了不同班级的排序，使用的事实是新生按字母分组，他们在不同年级保持在同一组，并且学校分配给每个组的教师组成随着时间的推移基本上是稳定的。我们实施了差异中的差异策略，并比较同一组的连续新生队列。我们将在参与学校有和没有额外教学时间的组与我们选择的在一长串课程前指标方面相似的非参与学校的组进行对比。我们发现，在以弱势学生为特征的学校，该项目提高了数学考试成绩。我们还发现，为最好的学生提供额外的意大利语活动，是以降低他们在数学方面的表现为代价的。我们超越了平均效应，发现记录在案的对数学的积极影响是由对组中最好的学生的更大影响所驱动的。