本文利用挪威初中的不连续年级混合规则来估计课堂成绩构成对学生成绩的影响。混合年级班级的学生在高风险的中央退出测试和教师设置和分级测试中表现优于单年级班级的学生。这种效果的产生是因为学生们能从和高年级的同龄人一起上课中获益。低年级同学的存在不利于取得成就。因此，学生们可以从按年级分类中受益，但效果主要取决于课堂如何平衡低年级和高年级。这些结果调和了文献中相互矛盾的发现。