利用学校在学年期间上课，在夏季不上课这一事实，就有可能分离学校教育对学习的影响。这种自然实验的情况也可以用来考察学校教育是否可以弥补不利的社会背景。采用瑞典六年级学生的新样本，结果显示，学生在不上学时数学技能会下降，非瑞典父母的学生在学年中学习得相对更多，在夏季和学年中，学习与学生父母的社会经济水平无关。