我们评估在线自我评估工具对教师在教育中的ICT能力和信念的影响。该工具的因果影响通过随机鼓励设计进行评估，涉及11个欧洲国家的7391名初中教师。短期影响估计显示，使用该工具导致教师批判性地修改其技术增强的教学能力(-0.14标准差)和他们对ICT教育的信念(-0.35标准差)，而对他们接受特定培训的可能性没有影响。效果集中在教师中，在治疗前结果分布的顶端尾部。我们提供了启发性的证据，证明该工具提供的反馈分数通过提供负面信息冲击触发了这样的结果。