我们研究女学生是否从女教授的授课中受益，以及这种性别匹配的影响是否因班级规模而异。我们使用了一所德国公立大学的管理记录，涵盖了2006年至2018年的所有项目和课程。我们发现，性别匹配对学生成绩的影响在小班中是相当大的，但在大班中不存在。这一差异表明，学生和教授之间直接而频繁的互动对于性别匹配效应的出现至关重要。相反，教授是女性这一事实并不足以提高女学生的表现。