我们估计了瑞士一项大规模课程改革的影响，该改革大幅增加了义务学校外语课程的比例，对学生随后在高中阶段的教育选择产生了影响。利用行政学生登记数据并利用课程改革的交错实施，我们发现在义务教育期间接触更多的外语课程对整个学生群体的教育选择影响很小。然而，我们发现了显著的效应异质性:虽然改革对低水平女生和高水平男生的直接教育进展没有影响，但它阻碍了低水平男生向高中教育的过渡。外语课程对成绩较差的男生的教育轨迹的影响，对于在家不讲学校教学语言的学生尤为明显。最后，我们发现，在义务教育结束后立即开始职业培训的女学生更有可能选择要求更高外语技能而不是自然科学技能的培训职业。