非认知技能的早期发展对孩子随后的教育成就和工资有长期的好处。利用爱尔兰丰富的、具有全国代表性的幼儿纵向样本，我们提出了新的证据，证明在婴儿期和早期使用以中心为基础的托儿服务(CBC)是否能促进进入学校的非认知技能。我们关注的是当孩子九个月大时还在工作的母亲使用的非父母托儿方式，比较CBC和其他形式的非父母托儿。我们考虑了托儿类型对社会情感技能三个领域的影响:外化、内化和亲社会行为。我们发现CBC对大多数规范的外化和亲社会行为都有负面影响。根据累积增值模型，我们估计，与其他形式的非父母看护相比，三岁时的中心托儿会使五岁时的外化行为恶化0.11个标准差。这相当于母亲是否受过高等教育的孩子在外化行为上的44%的差异。CBC对入学儿童社会情绪技能外化维度的影响在几个规范和稳健性检验中是一致的。考虑到计划为那些需要补贴的人扩大CBC，我们得出的结论是，这些措施可能加剧社会情感不平等。