学生根据他们过去的表现被高等教育录取。本文比较了过去认知能力的两种衡量标准:教师和国家考试成绩。通过使用全国范围内的数据集，我们研究了教师评估和考试成绩在选择成功学生方面的预测能力如何随着高等教育课程的选择程度而变化。我们发现，教师分数更准确地预测了学生在高等教育中的表现，而且它的预测能力与考虑的选择性课程指标无关。我们发现，全国考试的分数更加嘈杂，只与高选择性课程相关。此外，我们探讨了国家考试的波动性和机构选择性，作为证明结果的潜在机制。我们的研究结果提供了坚实的政策提示，说明高中成绩和入学考试对进入高等教育和表现的作用。