COVID-19大流行迫使中小学和大学从传统的课堂教学转向在线学习。本文调查了这种转变对学生表现的影响。我们使用了意大利一所大学四组学生的管理数据，并采用了差异中的差异策略，利用了这样一个事实，即在线教学的过渡发生在第二学期开始时，而课堂在第一学期是面对面的。我们将学生在2020年第二学期的表现与他们在第一学期的表现进行比较，并将这种差异与前一学年第二学期和第一学期之间的差异进行对比。在控制了代表COVID-19发病率和互联网连接质量的一些变量后，我们发现在线教学使学生每学期的表现降低了约1.4个学分(0.11个标准差)。大一新生受到的影响更大，而研究生几乎没有受到负面影响。由于在线环境中的自律需求可能导致学生的成绩较低，我们研究了拖延症的作用，并表明在线教学对受当前偏见问题影响的学生尤其不利。