本文评估了越南的Escuela Nueva (VNEN)计划是如何影响该国学生的认知(数学和越南语)和非认知(社会情感)技能的，该计划是由世界银行支持的一项小学教育改革。我们使用倾向评分匹配来估计短期(1-3年)和长期(5-7年)对被治疗(ATT)的平均治疗效果。我们发现，VNEN对学生认知技能的影响在短期内相对较小，对男孩、少数民族和越南北部学生的影响较大。VNEN项目在短期内适度提高了小学生的非认知技能;这些对非认知技能的影响对少数民族学生来说是相当大和显著的，尽管似乎没有什么性别差异。长期影响的估计不太精确，但它们似乎逐渐消失，表明VNEN计划对认知技能的影响很小或没有影响。性别或地理区域对长期影响的影响几乎没有变化，尽管对少数民族学生的估计不精确，不能让我们排除对这些学生的认知技能产生长期影响的可能性。长期来看，该项目对非认知技能的影响似乎也已经消失。