本文评估了巴黎国家歌剧院在贫困地区的大量初中开展的为期两年的基于项目的学习计划的影响，该计划旨在通过为贫困学生提供发现歌剧世界的机会来防止辍学和解决教育不平等问题。采用反事实方法(倾向得分匹配)，我们测量了参与该计划对期末考试和连续评估成绩的影响。分析显示了好坏参半的结果:对参加整个项目(两年)的学生有显著的积极影响，至少对持续的评估分数有影响，但对那些只参加了一年项目的学生有负面影响。充分参与和部分参与的效果对比表明，这可能主要是由于选择效应有利于最符合文化和社会的学生，这与布迪eu和帕塞隆的再生产理论(1997[1970])一致，而不是文化资本向弱势学生转移所产生的流动性效应(DiMaggio, 1982)。