我们研究了苏格兰小学广泛使用的多年级班带来的与年龄较大、更有经验的同龄人接触的效果。为了识别，我们利用一个班级规划算法准随机分配学生组到多年级班级。我们发现，在计算能力和读写能力方面，与二年级学生接触会让初学学生受益。我们没有发现有证据表明这些进步是由更小的班级规模或更多的家长投入推动的。这些好处虽然是短暂的，但它的积累与社会经济背景无关，对男孩和女孩都是如此，而且不会以牺牲上一届同龄人中的年长同龄人为代价。