有充分证据表明，排他性纪律发生率的种族差异可能源于难以观察的学生行为或偏见的差异，其中对同一行为的处理因学生种族或民族而异。我们使用包含个人违纪行为丰富细节的全州行政数据，为存在偏见提供证据。两种互补的经验策略确定了暂停结果的偏见。第一种方法是在白人和代表性不足的少数民族学生中使用事件内差异的纪律结果。第二种方法使用个人固定效应来研究不同事件中学生的后果是如何根据事件中其他学生的种族而变化的。两种方法都发现黑人学生比西班牙裔或白人学生被停学的时间更长，而没有证据表明西班牙裔和白人之间存在差异。不同方法发现的相似性，以及个体固定效应模型解释不同学科事件中未观察到的共同特征的能力，为剩余的种族差异可能不是由行为驱动的提供了支持。