在过去的几十年里，在美国的公共教育中，根据社会经济地位对学生进行隔离的现象越来越多。最近的研究表明，学校内部的课堂层面的种族隔离也在增加。在本文中，我们有助于我们理解学校内社会经济隔离增加的决定因素。我们评估了附近特许学校的存在和数量的增长是否影响了传统公立学校(TPS)按教室划分的社会经济弱势学生的隔离。利用北卡罗莱纳州的数据，我们估计了一系列模型，利用2007年至2014年期间特许学校数量和位置的变化，来估计特许学校的渗透和邻近性对3-8年级TPS教室的校内隔离水平的影响。我们发现，当在大城市地区开设更多的特许学校时，3-6年级学生在数学和英语语言艺术方面的社会经济隔离现象会增加。我们发现，受影响最大的是那些离新特许学校最近的学校。我们估计，特许学校的影响可以占到我们在研究小组期间看到的大城市地区3-6年级学生社会经济隔离总体增长的近一半。