在获得高质量教师方面的不平等是学生社会经济成就差距的一个重要驱动因素。我们实验性地评估了一项新的全国性低成本政府计划，旨在减少教师分类。具体来说，我们测试了两种旨在激励教师申请弱势学校职位空缺的行为策略。这些策略包括一个“利他认同”治疗组和一个“外在激励”组，前者通过使教师的利他认同更加突出来启动教师的利他认同;后者简化了信息，提高了现有政府奖励贫困机构教师的货币激励方案的突出程度。我们发现，这两种策略都能成功地促使教师候选人申请这些空缺职位，并使他们更有可能被分配到弱势学校进行最终的当面评估。在表现出色的教师中，这种影响更大，尤其是在“利他主义”的那一边。我们的结果表明，低成本的行为策略可以提高愿意在高需求地区教学的专业人员的供应和质量。