一些国家，特别是那些长期以来职业教育历史薄弱的国家，如英国和美国，最近看到了提供普通和职业教育的混合学校的迅速扩张。2010年，英国为14至18岁的学生推出了“大学技术学院”(UTCs)。从那时起，已经创建了49个utc。我们使用基于地理可用性的空间工具变量方法来评估参加UTC对学生学业和职业成就以及他们的劳动力市场结果的因果影响。对于那些在14岁进入UTC的非标准过渡年龄的学生，UTC在16岁时大大降低了他们在国家考试中的学习成绩。然而，对于那些在更传统的过渡年龄(16岁)入学的学生来说，utc在不损害学业成绩的情况下提高了职业成就。他们还提高了STEM资格的成绩和学徒的入学率。到19岁时，UTC学生失业的可能性更小，更有可能在大学学习STEM。