许多研究都认为认知在估计学校教育回报方面的重要作用。认知能力如何影响学校教育可能具有重要的政策意义，特别是在发展中国家教育水平不断提高的时期。通过两个收集认知技能的直接代理测量的纵向劳动调查，我们在两个样本中研究了特定认知领域对重返学校的重要性。我们测量了学校教育水平，发现每多上一年学，收入就会增加大约18- 20%。基于两阶段最小二乘estimatesâ€的估计效果sizesâ€高于相应的普通最小二乘估计。此外，我们估计并证明了特定认知领域在经典Mincer方程中的重要性。我们发现，在农村样本中，执行功能技能(即记忆和方向)是收入的重要驱动因素，而在城市样本中，高阶认知技能(即计算能力)对收入的决定更为重要。虽然计算能力在两个样本中都进行了测试，但在城市样本中，它只是一个统计上显著的预测收入的指标。